التخطي إلى المحتوى
حنكة ماذا تعلمت

نتشرف بعودتكم متابعين الشبكة الاولي عربيا في الاجابة علي كل الاسئلة المطروحة من كَافَّة انحاء البلاد العربي اخر حاجة ترجع اليكم من جديد لتحل كَافَّة الالغاز والاستفهامات حول اسفسارات كثيرة في هذه الاثناء.

التي تعلمت الإستراتيجية

التي تعلمت الإستراتيجية

في هذا المقال نشرح حنكة التعلم التي تعد من أهم الاستراتيجيات المطبقة في النظام التربوي الحديث، حيث يعتبر الطالب عضواً غير فعال في العملية التعليمية بحفظ المُؤكَد والاستراتيجيات الحديثة. يعتمدون على تحسين مهارات الطلاب وجعل العملية التعليمية أزيد إمتاعًا لهم، ومن عقب ذلك يمكنك التعرف على مفهوم حنكة التعلم.

مفهوم الإستراتيجية ما تعلمته

  • إنها حنكة تقيس مستوى فهم الطالب عند شرح المُؤكَد.
  • يقوم المدرس بطرح الأسئلة على الطلاب للتعرف على ما فهموه من الشرح، بالإضافة إلى استخلاص الأفكار التي تعلموها من الموضوع.
  • تعاون هذه الاستراتيجية على تحفيز عقل الطالب من خلال تحفيز تفكيرهم وتحليلهم، وأيضا تحسين المناقشة والحوار مع الأستاذ.

تخطيطات لما تعلمته

تضم هذه الإستراتيجية مجموعة من الإستراتيجيات الفرعية التالية:

أعرف الإستراتيجية

  • تهدف هذه الاستراتيجية إلى تحفيز ذاكرة الطلاب لاسترداد البيانات التي تتعلق بموضوع ما عقب ذلك إنشاء رابط بين معرفتهم السابقة والمعلومات الجديدة التي يتلقونها.
  • يتم تطبيق هذه الاستراتيجية عند التأكد من أن كَافَّة الطلاب مِعِهُم المقدرة على فهم واستيعاب البيانات التي يقرؤونها.
  • كما أنها من أهم شروط إِنجاز هذه الاستراتيجية، والاعتماد عليها من أجل الحصول على بيانات جلية وغير معقدة.

الأهداف الإستراتيجية التي أعرفها

  • قم بتنشيط مهارات التفكير لدى الطلاب من خلال تمكينهم من قراءة البيانات عقب ذلك طرح الأسئلة حول هذه البيانات.
  • تدريب الطلاب على تلخيص البيانات التي يقرؤونها.
  • تدريب الطلاب على تحسين أفكار لمعلومات قابلة للقراءة.
  • يساعد الأستاذ على تحديد الهدف المطلوب لفهم الدورة التي يشرحها للطلبة.

فترات الاستراتيجية التي أعرفها

ولتنفيذ هذه الاستراتيجية، فإنها تمر بعدة فترات، وهي كالتالي:

  • الفترة الأولى: تضم معرفة مسبقة وتعرف بـ “ماذا أعرف عن الموضوع؟”
  • الفترة الثانية: تتناول المعرفة المقصودة وتعرف بـ “ماذا أريد أن أعرف عن الموضوع؟”
  • الفترة الثالثة: القلق بخصوص المعرفة المكتسبة، وتعرف بـ “ما الذي تعلمته بالفعل عن الموضوع؟”
  • الفترة الرابعة: تتناول المعرفة للتعلم، وتُعرف بـ “كيف أتعلم المزيد عن الموضوع؟”

كيف تنفذ الاستراتيجية التي أعرفها

  • يحدد الأستاذ في البدايةً ما هي البيانات التي يعرفها الطلاب عن الموضوع رَهِن المناقشة.
  • عقب ذلك يشرع الأستاذ في تنظيم وتصنيف المعرفة السابقة للطلبة.
  • عقب ذلك يحدد الأستاذ الأفكار أو البيانات الجديدة التي يريد أن يعرفها الطلاب.
  • عقب ذلك يقوم بتجهيز أوراق شغل تضم على البيانات الجديدة لتقسيمها على الطلاب.
  • عقب ذلك يشرع الأستاذ في إصلاح معرفة الطلاب غير الصحيحة بالموضوع.
  • عقب ذلك يأتي الأستاذ للتعرف على ما فهمه الطلاب من المعرفة الجديدة.
  • يشرع الطلاب في تسجيل البيانات الجديدة في الجداول.

مزايا الاستراتيجية التي أعرفها

  • تحسين مشاركة الطلاب في العملية التعليمية.
  • يساعد في توفير بيئة تعليمية محسنة للطلبة.
  • ساعد الطلاب على تحسين مهارات التعلم الذاتي.
  • يساعد الأستاذ في تحديد الأهداف التربوية في بداية العام الدراسي عقب ذلك يبحَث مع الطلاب الأهداف التي جرى تحقيقها بالفعل.

حنكة الإعاقة وأنا أعلم

على الرغم من المزايا العديدة لهذه الاستراتيجية، إلا أنها لا تخلو من العيوب التالية:

  • يصعب تنفيذه بداعي منع توفر الزمن الكافي له في الفصل.
  • يؤول أحيانًا إلى اختفاء وقت الفصل بداعي أن الطلاب يطرحون إستفسارات كثيرة جدًا.

حنكة التعلم النشط

  • يشير إلى الوسائل التي يكون بها الطالب منتجًا ويشارك بنشاط في العملية التعليمية.
  • تهدف هذه الاستراتيجية بحوالي أساسي إلى تحسين إمكانيات الطلاب في حل المشكلات، بالإضافة إلى تنمية مهارات التفكير مِعِهُم.
  • تعتمد حنكة التعلم النشط أيضًا على تحسين مهارات العمل الجماعي المحسنة.
  • تقوم هذه الإستراتيجية على جعل الطالب مركز العملية التعليمية، لأنه يكافح الطريقة التقليدية في الحفظ والتلقين.
  • لا يتم تطبيق إستراتيجية التعلم النشط في المدرسة فحسب، بل يمكن تفعيلها مع الطلاب في أماكن أخرى مثل المكتبة.

أشخاص التعلم النشط

يعتمد إِنجاز حنكة التعلم النشط على العناصر التالية:

اسال اسئلة

  • يعتمد عنصر طرح الأسئلة على تنمية قدرة الطالب على التفكير، حيث يطرح الأستاذ مجموعة من الأسئلة التي تحفزه على التفكير.
  • يساعد طرح الأسئلة أيضًا على تحسين مهارات الطلاب في التحليل وحل المشكلات.

قراءة

يتم تدريب الطلاب على تحسين مهارات التفكير والتحليل من خلال القراءة التي تساعدهم على تلخيص ما قرأوه من خلال تحديد البيانات والأفكار المهمة حول الموضوع المقروء.

تأمل

  • في التأمل، يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات، كل منها يعتمد على إيجاد إجابات للأسئلة المطروحة.
  • يساعد التأمل أيضًا في ربط المعرفة السابقة بالمعرفة الجديدة.

جاري الكتابة

تعتمد حنكة التعلم النشط بحوالي أساسي على الكتابة، والتي تعتمد على تسجيل بيانات مهمة من النصوص المقروءة لتلخيص الموضوع.

تقييم الذاتي

تظهر أهمية حنكة التعلم النشط لاعانة الطلاب على تحسين التقييم الذاتي من خلال التدريب في:

  • اكتشف نقاط الضعف لدى كل نَاشَدَ.
  • تحديد الأهداف الضرورية لفهم واستيعاب البيانات الموضحة.

أهداف التعلم النشط

  • يساعد الطلاب على تنمية المهارات الاجتماعية من خلال التراسل مع الأستاذ أو الزملاء، بالإضافة إلى التراسل مع الآخرين.
  • تحسين مهارات التعلم الذاتي لدى الطلاب.
  • التعرف على الهوايات المفضلة لدى الطالب.
  • شجع الطلاب على الابتكار والإبداع.
  • تنمية مهارات البحث لدى الطلاب.
  • إرتفاع ثقة الطالب بنفسه من خلال تحفيز النقاش والحوار.

أهمية التعلم النشط

  • تنمية مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب.
  • شجع الطلاب على التعبير عن أفكارهم وآرائهم من خلال المناقشة والحوار.
  • ساعد الطلاب على حفظ البيانات التي استوعبوها جسمًا.
  • تدريب الطلاب على إيجاد حلول للمشاكل التي يواجهونها.
  • تدريب الطلاب على التعرف على كَافَّة التقنيات التكنولوجية الحديثة.

تخطيطات التعلم النشط

استجابة حنكة في دقيقة واحدة

  • تعتمد هذه الاستراتيجية على قيام الأستاذ بطرح سؤال متعلق بالموضوع رَهِن المناقشة ومن عقب ذلك إعطائك دقيقة واحدة فحسب للتفكير في الإجابة وتسجيلها.
  • عقب ذلك يبحَث الأستاذ الإجابات مع الطلاب لمنحهم إحتمالية للتعبير عن آرائهم.

حنكة التفكير الجماعي الثنائي

  • تعتمد هذه الاستراتيجية على العمل الجماعي في التفكير، حيث أنها تقوم على تزويد كل مجموعة مزدوجة بالإجابة على السؤال الذي يطرحه الأستاذ على المجموعات.
  • ينبغي على كل مجموعة التفكير في الإجابة لمدة دقيقة واحدة وشرح الإجابة في دقيقتين.

إستراتيجية طرح الموضوع الأهم

  • تعمل هذه الاستراتيجية على تحسين المقدرة على التفكير وتقيس قدرة الطالب على فهم المعضلة التي يطرحها الأستاذ.
  • تعتمد الإستراتيجية على تنبأ الطالب لنتائج المعضلة.
  • يقوم الأستاذ عقب هذا بتنفيذ مقارنات بين توقعات كل نَاشَدَ لنتائجهم والنتائج الصحيحة للمشكلة.

حنكة الملصق

  • تعتمد هذه الاستراتيجية على مشاركة الطلاب في شرح الأفكار التي قاموا بتسجيلها على الملصقات التي وزعها عليهم الأستاذ.
  • يشارك أعضاء كل مجموعة في تحليل هذه الأفكار.

صعوبات التعلم النشط

تعتبر هذه الإستراتيجية من أزيد الإستراتيجيات صعوبة في التنفيذ في المدارس بداعي العوامل التالية:

  • يستلزم من الأستاذ أن يشارك بحوالي جزئي في وضع الخطة الكاملة لانجاز الإستراتيجية، وهذا أمر يصعب تحقيقه بداعي المهام العديدة للمعلم في المدرسة.
  • منع توفر الوسائل التي يتم من خلالها إِنجاز الاستراتيجية من حيث المعدات والأدوات.
  • منع وجود الحماس لدى عدد من الطلاب للمشاركة في التعلم النشط.
  • الزمن غير الكافي لانجاز الاستراتيجية في الدروس.
  • إرتفاع عدد الطلاب لجميع فصل دراسي مما يجعل من الصعب إِنجاز الإستراتيجية بين عدد كبير.
  • الخوف من منع إِنجاز الإستراتيجية.

وفي نهاية هذا المقال شرحنا لكم مفهوم حنكة التعلم وأبرز أنواعها والتي تضم حنكة أعرف والتي نوضح منها أهدافها ومفهومها ومزاياها بالإضافة إلى التعلم النشط. إستراتيجية تعرض مفهومها وأهدافها وأهميتها وأسسها وصعوباتها.

يمكن الوجود على مزيد من البيانات حول تخطيطات التعليم الحديثة في المقالة التالية من الدراما نيوز العربية الكاملة:

مراجع

تنويه بخصوص الاجابة علي السؤال المطروح لدينا حنكة ماذا تعلمت ، هو من خلال مصادر ثقافية منوعة وشاملة نجلبه لكم زوارنا الاعزاء لكي يستفيد الجميع من الاجابات، لذلك تابع البوابة الإخبارية والثقافية العربية والتي تغطي أنباء العالم وكافة الاستفهامات والاسئلة المطروحة في المستقبل القريب.

التعليقات

اترك تعليقاً

لن يتم نشر عنوان بريدك الإلكتروني. الحقول الإلزامية مشار إليها بـ *